LA CREATIVIDAD Y EL PROCESO CREATIVO
NOMBRE: yaqueliene Alvarez Tejada
La creatividad y el proceso creativo es un tema en la actualidad significa aprender a elaborar estrategias para lograr resultados más creativos mucho más seguido que lo habitual y tener en cuenta sus potencialidades y -lo que es clave- en áreas diferentes a las que usted acostumbra. Donde hay personas a las que alguna vez "se les ocurrió" algo y con ello sobrevivieron décadas. Hoy es imposible. Con las empresas sucede lo mismo. Las innovadoras no son aquellas a las que se les ocurre algo una vez. Son aquellas que tienen la capacidad para generar e implementar ideas sin cesar, más o menos rupturistas, pero ideas al fin. Lo que marca la diferencia es la regularidad, la continuidad, la persistencia de la creatividad.
El propósito más concreto de mi ensayo es hacer que cada uno de los seres humanos deje de lado la mediocridad en la que vive por lo cual no deja que se desarrolle completamente, hasta llegar al estado de no reconocerse el mismo.
La creatividad es el motor de los cambios ambiente constantes, es decir, estos son fruto de imaginación creativa e innovadora de nosotros los seres humanos; que es movida por esa sensibilidad del ser humano hacia su ambiente y entorno.
La creatividad, que son las ideas, adjunto a la puesta en práctica de estas ideas, que es la innovación, en la práctica son el eje que mueven los grandes procesos evolutivos y de desarrollo de la humanidad.
Además dice que la creatividad es más frecuente cuando los individuos lo hacer por placer y desprendimiento. Basado en su concepto de persona creativa postula lo siguiente:
1. La persona es creativa en un campo en específico, no en todos.
2. La persona creativa exhiben su creatividad regularmente, no es algo que se logra al azar una vez en la vida.
3. Creatividad puede ser elaboración de productos, planteamiento de nuevas cuestiones, solución de problemas.
4. Sólo se consideran creativas cuando son reconocidas en el contexto al que pertenece, antes de esto es potencialmente creativo.
CREATIVIDAD E INTELIGENCIA
Se ha estudiado la relación entre creatividad e inteligencia y se ha defendido durante mucho tiempo que existe una correlación entre ambas, no es así:
Parecería más probable que se dieran individuos creativos entre personas con un cociente intelectual elevado que entre personas de cociente intelectual bajo, pero no todos los sujetos inteligentes son creativos.
Actualmente se considera que creatividad e inteligencia son capacidades mentales bastante distintas. La inteligencia, por lo que se aprecia en las pruebas tradicionales que la evalúan, puede considerarse como pensamiento convergente, como la capacidad de seguir pautas de pensamiento aceptadas y de suministrar soluciones correctas a un problema dado.

GENIALIDAD, TALENTO O CREATIVIDAD
También es conocido como genialidad, talento o creatividad. El talento es capaz de crear algo nuevo, se caracteriza por una imaginación creadora altamente desarrollada, y se puede manifestar en cualquier esfera de actividad. La genialidad en cambio, es producto de una personalidad excepcional por sus dones. La creación de un hombre genial tiene una importancia histórica e inevitablemente positiva para la sociedad .

LA FASES DE LA CREATIVIDAD
· Incubación: se desarrolla en el inconsciente, plantean sobre el inconsciente las experiencias acumuladas, representa para el individuo un tiempo de inquietud y frustración en sumo grado, que a menudo va acompañada de sentimientos de inferioridad
· Visión :está constituida por la vivencia del «¡Ajá!» .Es un momento totalmente ajeno a la libertad; en él el material acumulado durante la fase incubatoria se transforma en un conocimiento claro y coherente que aflora de forma repentina, como tal experiencia suele ir acompañada de sentimientos muy fuertes.
· Verificación: constituye la parte final del proceso, en la cual se comprueba, examina y configura la nueva visión hasta adecuarse al individuo creativo y al entorno, que es el de la comunicación, consistente en traducir la visión subjetiva a formas simbólicas objetivas (como la escritura o el lenguaje).

LA SINAPSIS Y EL PROCESO CREATIVO
Recientemente se determino que las funciones superiores dependían de la relación que había entre las neuronas a través de sus prolongaciones citoplasmáticas (axones y dendritas), y que las sinapsis o uniones, eran las que permitían integrar las diferentes áreas del cerebro .La inteligencia y la creatividad dependen de estas uniones, y porque pueden ser modificadas por estímulos externos e internos, estas facultades pueden ser mejoradas. Esta propiedad de modificar las uniones se conoce como plasticidad sináptica.
La plasticidad del sistema nervioso es, en gran medida, la capacidad de modificación del tipo, forma y función de las sinapsis que conectan los circuitos neuronales. Entonces la plasticidad sináptica constituye el soporte de procesos tan dispares como el aprendizaje y la memoria. La plasticidad neuronal es máxima durante el desarrollo, y se expresa durante la madurez en respuesta a perturbaciones externas o internas., tales como cambio de los niveles hormonales, alteraciones del medio ambiente, lesiones o a motivaciones y propósitos psicológicos.
Los mecanismos de renovación de las sinapsis que operan en el adulto no parecen diferir, en lo esencial de los que actuaron ya durante el desarrollo. Diríase que la mayor diferencia estriba en el aumento del número neto de sinapsis que se " en la fase adulta. El proceso de ruptura implica la desconexión de las sinapsis.

EL HEMISFERIO DERECHO Y EL PROECESO CREATIVO
En cuanto a las áreas del cerebro que son importantes para el proceso creativo, se describe en primer lugar al hemisferio derecho, que durante mucho tiempo era conocido como el cerebro mudo, porque al estimularlo con electrodos no respondía como lo hacía el izquierdo.
El hemisferio izquierdo está más inclinado a la utilización del pensamiento abstracto, secuencial, analítico, lógico, y estructurado. En cambio el derecho está involucrado con el pensamiento imaginativo, intuitivo, creativo, -espontáneo y espacial .
La actividad cerebral izquierda es la que predomina en nuestra sociedad moderna, y muchos autores opinan que esta actividad ata la creatividad, impidiendo que el subconsciente sea utilizado. Es cierto que la potencia intelectual aumenta con el hábito del razonamiento exacto, el estudio de la lógica, el uso del lenguaje matemático, la disciplina mental y la observación completa y profunda de las cosas, pero eso corresponde a una parte de nuestra capacidad mental. La inteligencia es inútil a quien no posee nada más que ella. "El intelectual puro es un ser humano incompleto porque es incapaz de penetrar en el mundo que comprende. La capacidad de percibir las relaciones entre los fenómenos permanece estéril de no ir asociada con otras actividades tales como el sentido moral, la afectividad, la fuerza de voluntad, el juicio, la imaginación y alguna fuerza orgánica".
Los hemisferios no trabajan de manera aislada, sino que ambos se apoyan mutuamente. Se trata de dos cualificados especialistas que se convierten en una actividad genial.

EL SISTEMA LIMBICO Y EL PROCESO CREATIVO
El estado emocional y visceral muestra asociación con el proceso creativo. Los exactos mecanismos que producen la respuesta emocional, y los detalles del rol interdependiente de las emociones con la actividad cognitiva y la conducta son aun controversiales. Las emociones influyen en lo que se percibe, como en la codificación de la información, en la memoria de la información, y en cómo la información es aplicada al contexto inmediato (Higgins et al., 1992).
La capacidad de autocontrol que se debe a la actividad del sistema límbico porque modula la respuesta motora y la información que llega del sistema sensorial a la corteza cerebral, contribuiría de manera importante al desarrollo y aprendizaje de la creatividad. Al conocer las técnicas, las actitudes y emociones que favorecen o inhiben la actividad creativa, se podría utilizar un mecanismo de autorregulación para corregir por entrenamiento hasta lograr esta capacidad. Actualmente se realizan ejercicios de autocontrol, utilizando indicadores viscerales para desarrollar y evaluar el proceso creativo. Conociendo los niveles óptimos de los indicadores orgánicos que favorecen el proceso creativo se tratará de alcanzarlos voluntariamente. Como resultado de estas investigaciones se describe que cuando uno comienza a imaginar, el cerebro pasa de ondas beta de alerta a estados más relajados de ondas señala que el estado creativo se encuentra en el estado theta, y lo describe como un lugar maravilloso para el pensamiento creativo, y por tanto se busca que los que se entrenan deben alcanzar el estado theta voluntariamente.
CONCLUSIONES
Sin embargo, llegamos a comprender que la Creatividad no es un resultado espontáneo, sino que es parte del proceso diario del trabajo en equipo y que no se tiene que pensar en ella como un recurso extraordinario, sino que para que se obtengan resultados verdaderamente creativos el tiene que adoptarla como una “filosofía de vida”.
La creatividad hoy se considera un componente indispensable en la formación integral del individuo, por lo que se constituye en un aspecto de carácter relevante en lo que se refiere a la investigación educativa, por lo tanto la identificación de indicadores creativos, se convierte en una de las tareas prioritarias en el proceso .
Por consiguiente la capacidad que tiene el hombre para aprender, mejorar su nivel inteligencia y su capacidad creativa dependerían, de la sinapsis y la plasticidad , debido que la inteligencia dependería más de la precisión de la sinapsis, y en cambio la creatividad sería más bien función del número de interrelaciones entre las diferentes áreas del cerebro.
Hoy en día, contamos con una infinidad de herramientas sofisticadas para desarrollar e implementar la Creatividad en nuestra labor, pero que de nada nos sirve si nosotros mismos, como parte de la vida humana donde, no tenemos la intención de aplicarla.
REFENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Afanasiev, V.G. Fundamentos de los Conocimientos filosóficos. Edit.Ciencias sociales. La Habana, Cuba . (1980).
Solar, R. M. Creatividad y docencia Univesitaria. Edit. CEUB – CINDA. Serie: Manuales de apoyo a la docencia Universitaria. La Paz, Bolivia . (1993).

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